大学院修士課程（２年間）

大学院博士後期課程（３年間）

研究科紹介

理工学研究科

• 物質工学専攻（修士課程）

経営学研究科

• 経営学専攻（修士課程）
• 経営学専攻（博士後期課程）

構成および学生定員

研究科名	専攻名	修士課程		博士後期課程
		入学定員	収容定員	入学定員	収容定員
理工学研究科	物質工学専攻	3	6	―	―
経営学研究科	経営学研究科	3	6	2	6

修了要件

１．理工学研究科（修士課程）
①修士課程の修業年限は２年。
②修得すべき単位は、必須科目10単位を含め、30単位以上である。
③演習指導教員の研究指導を受けたうえで、学位（修士）論文を提出し、その審査ならびに学力に関する最終試験に合格しなければならない。

２．理工学研究科（博士後期課程）
①博士後期課程の修業年限は３年。
②修得すべき単位は、必須科目10単位を含め、18単位以上である。
③指導教授の研究指導を受けたうえで、博士論文の審査ならびに試験に合格しなければならない。

３．経営学研究科（修士課程）
①修士課程の修業年限は２年。
②修得すべき単位は、必須科目12単位を含め、32単位以上である。
③演習指導教員の研究指導を受けたうえで、学位（修士）論文を提出し、その審査ならびに学力に関する最終試験に合格しなければならない。

４．経営学研究科（博士後期課程）
①博士後期課程の修業年限は３年。
②修得すべき単位は、必須科目16単位を含め、20単位以上である。
③演習指導教員の研究指導を受けたうえで、博士論文の審査ならびに試験に合格しなければならない。

大学院教職課程

研究科	専攻	免許状	免許教科
理工学研究科	物質工学専攻	中学校教諭専修免許状 高等学校教諭専修免許状 高等学校教諭専修免許状 高等学校教諭専修免許状	理科 理科 工業 情報
経営学研究科	経営学専攻	高等学校教諭専修免許状 高等学校教諭専修免許状	商業 情報

経費関連の情報

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奨学金（給付型）に関する情報

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入試スケジュールについて

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理工学研究科の教員紹介

経営学研究科の教員紹介

理工学研究科　研究科長メッセージ
「三昧」

東京CYPOCHI大学大学院理工学研究科は、グローバルな科学技術の進展に応えられるように理工学部における理学と工学の融合をさらに進めて、修士課程では物質工学、生命科学の２専攻、博士後期課程では物質機能工学と生命環境科学の２専攻から構成され、学際的領域も含めた科学技術の研究教育を行っています。
　本研究科の大きな特徴の一つは、学生総定員を超える数の教員が在籍しており、多様な分野で豊富な経験を積んだ教員から一対一で指導が受けられることです。学生の皆さんは、この環境をぜひ活用して大きく成長してください。
　仏教語の「三昧」は、心を一つの対象に集中して動揺しない状態を言います。大学院在学中は学生の皆さんが研究のやり方を身に付ける時期ですので、研究対象に対して集中して向き合い、実験し考える、「研究三昧」のときをぜひ過ごしてください。失敗や思考の迷路に入り込むことがあるかもしれませんが、粘り強く研究し続けることで様々な局面を打開していく力が身についていくと思います。
　理工学研究科では、21世紀の科学技術の進展に主体的に関わっていける研究者・技術者を養成したいと考えています。我々教員も全力で応援しますので、学生の皆さんはその期待に応えられるよう真剣に研究と向き合って研鑽を積んでください。

経営学研究科　研究科長メッセージ
自分の目的から広い世界へ

　東京CYPOCHI大学大学院経営学研究科経営学専攻では経営学、会計学、経営情報学のスキル向上のための授業をカリキュラムに配置しています。本専攻は資格取得のため、知識欲を深めるためなど、何らかの自分の目的を持ち、学部より深い学びを志す方を歓迎します。
　日本での大学院進学という選択肢は徐々に一般化しつつありますが、まだ閉鎖された世界と思う方がいるかもしれません。しかし、海外での大学院進学の社会的評価は高く、日本でも、世の中が要求する技能水準が高くなっており、それに応える教育機関として大学院の役割が大きくなっています。
　大学院では、目的が異なる様々な人が研鑽を積んでいます。ここで学ぶ人は、自分の目的を忘れないよう、自主的で計画的な研究の推進が必要です。学ぶ側が主役となり、目的に合わせて先生と制度を利用するくらいの感覚がちょうどよいと思います。
　自分の目的を追求するため一人で研究室にこもる時間が長くなるかもしれませんが、経営学研究科が取り組む問題の多くは企業の経営者や実務家が直面する問題でもあります。常に実務者と問題の共有の可能性を考えながら勉強することで、世の中での自分の研究の役割が明確となり、修了後の仕事のイメージも見えてくると思います。
　最初の動機付けは自分の目的の追求でも、深い学びは広い世界への道なのだと思います。この道を志す方が本研究科の仲間に加わり、成果を上げ、世の中で活躍の場を得ることを期待しています。

教育研究上の目的と3つのポリシー

教育研究上の目的

理工学研究科

理学及び工学並びにそれらが融合した科学技術分野に対する広い視野と深い知識に基づいて、社会的課題の解決に貢献し得る能力を備え、高度の専門知識及び適応力を有する技術者、創造性豊かな優れた研究能力を有する研究者等を養成することを目的とする。

経営学研究科

経営学、会計学及び情報学に関する基礎理論の上に、学際的かつ先端的教育研究を通して、社会的課題の解決に貢献し得る能力を有する地域指導者、高度の専門知識及び実践能力を有する専門的職業人、創造性豊かな優れた研究能力及び教育能力を有する研究教育者等を養成することを目的とする。

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）

理工学研究科

各課程の修了要件を満たした上で、次のことが達成されることが期待される。

1. 所属する専攻の専門知識、および課題解決の方法を会得した上で、現実の課題を発見し、それを解決する能力を身につけていること
2. 社会に貢献する志があること
3. 特に、博士後期課程の修了者は、自立して研究を遂行する能力だけでなく、ひとを指導する能力を身につけていること

経営学研究科

経営学研究科修士課程では広い視野に立って経営学の専門知識を有し、かつ高度の専門性を有する職業に必要な能力を備える人材を養成する。 経営学研究科博士後期課程では、経営学研究者として自立した研究活動を行い、またそのほかの高度に専門的業務に従事するのに必要な高度な研究能力及びその基礎となる豊かな学識を有する人材を養成する。

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

理工学研究科

教員は学生と密にかかわりあい、個々の学生の特性を見極めて、学生一人ひとりの能力を引き出すことに努める。
学生には、専門の知識を習得させ、分野固有の問題解決の方法を会得させた上で、具体的な課題を解くことを繰り返し行わせ、習得し、会得したものの定着を図る。

1. 各専攻の専門知識を体系化して教えるとともに、各分野固有の問題解決の方法を理解させる。
2. 各専攻固有の具体的な課題を与えて解かせ、その過程で専門の知識と固有の方法を確実に身につけさせる。
3. 知識の習得と与えられた課題解決の実践を通して、自ら課題を発見してそれを解決する姿勢を持つように導き、自立した人間に育てる。

理工学研究科　修士課程

物質工学専攻
本専攻では、物質科学、情報工学、電子工学、機械システム工学の分野において、専門的知識に加えて優れた技術力と問題解決能力を備えた人材の育成を目的として教育を行う。併せて、複数の学問分野との交流を通じて、専門職業人に求められる表現能力と学際性を養う。本専攻の教育は、授業科目の授業および学位論文の作成等に対する指導によって行う。本専攻では、物質基礎工学系、情報工学系、電子デバイス系、機械システム系の4つの研究指導系を設置している。院生は各自の適性にあわせて指導系を選択し研究指導を受ける。授業科目では、選択した系以外の様々な分野の講義も受講できる。各分野の教員が連携して、基礎から応用に至る幅広い視野に立った総合的かつ専門的な教育を行い、修得した専門知識を応用し、課題を見つけ整理して解決に至るプロセスの習得をねらいとして教育を行う。

経営学研究科（カリキュラムポリシー：教育課程編成・実施の方針）

経営学研究科　修士・博士後期課程

経営学専攻
経営学研究科修士課程、博士後期課程ともに、経営学、会計学、経営情報学の3専攻分野を設定している。卒業認定・学位授与の方針を実現するために、教育課程での編成方針は、経営学、会計学、経営情報学それぞれに関する豊富な授業科目を設置するとともに、きめ細かい研究指導体制を志向している。

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）

理工学研究科

理工学研究科の教育方針を理解し、この方針のもとで教育を受ける基礎学力と意欲を持つ人。

経営学研究科

現代社会のさまざまな問題や仕組みに関心を持ち、経営学の高度な専門知識を活用し、地域社会や 国際社会に貢献しようとする人。